Giáo Dục online TP HCM, Chủ Nhật, 02 Tháng mười 2011
Mới đầu năm học, học sinh từ tiểu học đến THPT đều đã xem trường học là nhà, bởi hằng ngày phải đến tối mịt các em mới xong chuyện học hành.
Hơn 21 giờ tối, học sinh rời lớp bồi dưỡng văn hóa của Trung tâm Bồi dưỡng Văn hóa Lý Tự Trọng đặt tại Trường THCS Minh Đức (TP.HCM) với bộ đồng phục còn nguyên trên người. Ảnh: Q.DŨNG
Dù Bộ GD&ĐT chủ trương năm học này điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải nhưng hiện tại nhiều trường đã tăng tiết, phụ đạo học sinh. Chưa mệt mỏi khi phải học cả ngày, nhiều trường còn “cưỡng bức” học sinh học thêm tại trường, phụ huynh thì chở con đến các trung tâm bồi dưỡng văn hóa.
Học cả thứ Bảy, Chủ nhật
Ở Trường THPT Tân Phong (quận 7), một số phụ huynh phản ánh dù là trường công lập nhưng vì điểm đầu vào thấp nên trường phải dạy tăng tiết. Lịch học dày đặc, sáng năm tiết, chiều bốn tiết. Ngoài giờ học chính khóa các buổi sáng từ thứ Hai đến thứ Sáu, các em phải học tăng tiết vào bốn buổi chiều trong tuần và thêm sáng thứ Bảy.
Một giáo viên trường này cho biết: “Từ đầu tháng 10, giáo viên các môn tăng tiết sẽ chọn ra học sinh yếu và cho học sinh khác đăng ký học phụ đạo vào các buổi còn lại”. Tính ra lịch học của các em chỉ còn trống hai buổi chiều cuối tuần.
Tương tự, một phụ huynh Trường THPT Nguyễn An Ninh (quận 10) nói: “Ngay từ đầu năm học, trường đã tăng thêm tám tiết cho khối 10 và 11, còn lớp 12 tăng 12 tiết. Đã vậy, tối đến cháu còn nằng nặc đòi đi học thêm ở trung tâm bồi dưỡng văn hóa cho… dễ hiểu hơn”. Một phụ huynh Trường THPT Nguyễn Trãi (quận 4) cũng cho hay trường sắp tăng tiết các môn toán, văn, lý, hóa, tiếng Anh cho khối 10, 11; riêng khối 12 sẽ học những môn thi tốt nghiệp và ĐH với mức học phí từ 50.000 đến 70.000 đồng/tháng.
Không chỉ học sinh cấp ba mới vất vả tăng tiết, một phụ huynh có con học lớp 8 Trường THCS Nguyễn Vĩnh Nghiệp (quận 12) phản ánh: “Học chính thức là buổi chiều nhưng các buổi sáng từ thứ Hai đến thứ Bảy cháu phải đến trường học 2-3 tiết các môn toán, văn và tiếng Anh”. Học sinh Trường THCS Nguyễn An Ninh (quận 12) cũng phải học tăng bốn tiết các môn tiếng Anh, văn, toán, lý, hóa vì: “Buổi chính thầy cô dạy không kịp nên tăng tiết. Em cũng phải đăng ký đi học thêm vì dù có tăng tiết thì em vẫn thấy khó hiểu” – một học sinh cho biết.
Tối học thêm ở trung tâm bồi dưỡng
“Mấy tuần nay đọc báo, tôi thấy nói về giảm tải nhưng nhìn thời khóa biểu của con, một tuần vẫn học sáu buổi, mỗi ngày năm tiết. Ngoài giờ học chính khóa, cháu phải đến trường học thêm ba buổi sáng. Tôi tưởng giảm tải, học ở trường là đủ, nào ngờ con bảo phải đi học thêm ở trung tâm bồi dưỡng nữa để chuẩn bị thi đầu cấp” – chị Huyền Thư, một phụ huynh có con đang học lớp 8 tại quận 3, tâm sự.
Chiều 28-9, chúng tôi đến Trung tâm Bồi dưỡng Văn hóa Lý Tự Trọng (40 Mạc Đĩnh Chi, quận 1), các lớp học thêm từ lớp 4 đến 12 đều đã hết chỗ. Bà Nguyễn Hồng Anh, nhân viên trung tâm, cho biết: “Đã hết hạn ghi danh từ tháng 8 nhưng hiện tại vẫn có hàng trăm phụ huynh đến đăng ký học”. Gửi lại số điện thoại của mình cho nhân viên ghi danh, chị Tâm (một phụ huynh có con học lớp 10 Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa) còn dặn dò khi nào có học sinh bỏ lớp hoặc nhét thêm được thì cho con chị vào học. Chị giải thích: “Học ở trường nhiều khi thầy cô dạy nhanh quá, cháu không theo kịp. Vừa rồi có nghe giảm chương trình nhưng đề kiểm tra, đề thi biết có giảm không? Thôi cứ học thêm cho yên tâm”.
Hầu hết học sinh đều đã tranh thủ học thêm từ đầu năm. Em Ngọc Hiếu, học sinh lớp 10 Trường THPT Hoàng Hoa Thám (quận Bình Thạnh), cho hay nhập học được hai tuần là em đăng ký hai môn lý, hóa ngay tại trung tâm bồi dưỡng của trường mình. “Vì có nhiều bài giáo viên dạy nhanh quá em không hiểu, không biết cách làm bài tập” – em nói. Còn em N.Hương, học sinh lớp 8 Trường THCS Nguyễn Du (quận 1), cho biết đã đăng ký học thêm môn toán từ ngày 3-9.
Hiện nay hầu như các trường THPT tại TP.HCM đều có trung tâm bồi dưỡng văn hóa (trực thuộc trường). Về mặt lý thuyết, đây là hình thức hoạt động dạy và học văn hóa ngoài chương trình chính khóa, bồi dưỡng theo nhu cầu của học sinh. Tuy nhiên, đây được xem hình thức “biến tướng” của việc dạy thêm – học thêm vì cũng bài học đó, giáo viên “giấu nghề” một chút ở lớp để học sinh kéo nhau đến lớp “bồi dưỡng”.
|
Sẽ kiểm tra việc dạy thêm, tăng tiết, phụ đạo
Giảm tải nhằm dạy hiệu quả hơn, nâng chất lượng, còn chuyện học sinh đi học thêm, bồi dưỡng thêm là nhu cầu của học sinh. Trong tháng 10 này, Sở sẽ kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn tại các trường THCS, THPT ngoài công lập; đặc biệt là việc tổ chức dạy học, kế hoạch giảng dạy các bộ môn, hồ sơ dạy học của giáo viên. Sắp tới, Sở cũng sẽ tiến hành kiểm tra việc dạy thêm, học thêm, phụ đạo, tăng tiết và chuyên môn tại các trường công lập. Nếu phát hiện trường hợp sai phạm, Sở sẽ có biện pháp xử lý cụ thể.
ÔngNGUYỄN HOÀI CHƯƠNG,
Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP.HCM |
Theo QUỐC DŨNG
(PL)
Đọt Chuối Non 
Chào cả nhà,
Phải chăng đa phần chúng ta đều có vòng kim cô trên đầu, bị xiết chặt hay lỏng là tùy theo mức độ phát triển tâm linh và có thể là cả công việc trong xã hội?
Để phát triển đất nước, tự thân mỗi người trước tiên phải tìm cách tháo bỏ vòng kim cô của bản thân mình?!
Và sau đó là trợ giúp cho người khác… như tinh thần DCN?
LikeLike
Cảm ơn Harmony đã bước lên xuồng anh,. Anh em ta đồng hội đồng thuyền.
Câu chuyện này có lẽ giải thích được một phần của vấn đề:
Năm 1994 hay đầu 1995, một bà, anh chẳng quen và bây giờ cũng quên mất tên, gọi anh ở Washington và nói là bà ấy ở World Bank, và phụ trách về ngân quỹ giáo dục cho VN và muốn gặp anh để nói chuyện. Anh hẹn bà ấy là đi ăn trưa tại nhà ăn của World Bank (vì văn phòng anh chi cách World Bank chừng 15 phút đi bộ, trên cùng một con đường). Lúc đó anh đang là luật sư tranh tụng cho MCI Telecommunications, công ty viễn thông số 2 của Mỹ, để kiếm cơm, nhưng là president của Vietnamese American Education Foundation, như là job of the heart.
Anh gặp bà ấy và đương nhiên là câu đầu tiên anh hỏi là “Bà muốn gặp tôi có chuyện gì?” Đây là nguyên văn (theo trí nhớ của anh) câu trả lời của bà ấy: “Tôi vừa từ Vn về. Tôi vừa ở VN cả một tháng, nói chuyện với quan chức VN, từ bộ trưởng và phó bộ trưởng giáo dục và các vị khác trong bộ giáo dục, đến các hiệu trưởng của các đại học lớn cả Nam Trung Bắc, để tìm hiểu xem VN cần gì và chiến lược phát triển của VN là gì. Và sau cả hàng mấy chục cuộc tiếp xúc trong cả tháng, tôi rất confused vì không thấy được một chiến lược nào của VN cả. Tôi cầm trong tay 300 trăm triệu USD cho VN mà không biết dùng cách nào. Cuối cùng tôi gặp một người trong Bộ Kê Hoạch và Đầu Tư và than thở với anh ta. Anh ta nói với tôi là ở Washington DC có một người rất quan tâm và có cái nhìn rất chiến lược về giáo dục Vn. Đó là TS Trần Đình Hoành. Bà về đó nói chuyện với ông ấy xem sao. Và ông ta cho tôi số ĐT của anh. cho nên, tôi đi nửa vòng thế giới, để về lại đây nói chuyện với anh, cách xa tôi 6 blocks.”
Anh trả lời: “Tôi rất hiểu điều bà nói. Vì VN không có chiến lược. Tôi cũng đã nói chuyện nhiều ở VN với rất nhiều quan chức giáo dục. Vấn đề là nhà nước muốn nắm trong tay 100% quyền hành giáo dục, và không muốn giãn ra một tí nào. Và giáo dục có sứ mệnh tuyên tryuền về chính trị chính thống của Đảng. Cho nên nhà nước không muốn buông tay dù chỉ là một chút. Và như thế là Vn không thể có chiến lược phát triển, và mọi người đều nói chuyện kiểu rất vá víu, như là chúng tôi cần thêm computer, cần thêm sách vở…. Hoàn toàn không có một chiến lược nào cả. Không phải vì họ dốt, mà vì họ không được phép suy nghĩ xa hơn thế.”
Sau đó anh có cho bà ấy một số tư tưởng chiến lược căn bản cho VN, nhưng anh cũng biết là vô ích lúc đó.
Từ đó đến nay, đã 16 năm, chiến lược giáo dục của VN tiến được 0 bước. Các thay đổi đây đó chỉ là vá víu, chiến lược thì absolutely zero.
Sự thực mà nói, thì ngày nay (2011) anh nhận xét là, giáo dục VN cần một chiến lược giáo dục tốt đòi hỏi một phối hợp hoàn hảo giữa (1) lý thuyết về cạnh tranh kinh tế của khoa kinh tế học, (2) hướng dẫn đặc biệt (nhưng không cản trở) của bộ giáo dục về đường hướng và phẩm chất giáo dục, và (2) văn hóa truyền thống của dân tộc.
Vấn đề giáo dục ở Vn là vấn đề cực kỳ lớn cho việc phát triển đất nước. Theo anh nhẩm tính, nếu VN không tăng thêm 1 đồng bạc nào cho ngân sách giáo dục, nhưng chỉ thay đổi chính sách giáo dục một cách thông minh, Vn có thể có hiệu năng giáo dục 10 lần hơn hiệu năng hiện thời.
Anh nghĩ rằng không phải là các nhà làm giáo dục của VN thiếu thông minh hay thiếu kiến thức, nhưng mọi người đều bị một vòng kim cô xiết trên đầu, không thể suy nghĩ. Nếu họ được gỡ vòng kim cô đó, họ sẽ làm việc chẳng thua ai trên thế giới.
LikeLike
Giáo dục ta tốn quá nhiều thời giờ để nhồi nhét. Và chẳng quan tâm đến thể dục và nghệ thuật (Các môn thể thao, âm nhạc, hội họa, vũ, võ thuật.. )
Cho nên trẻ em phát triển không tròn đầy. Rất khó phát triển đất nước khi học sinh không phát triển tròn đầy,
LikeLike